2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧多媒体展示瀑布壮观时的景象 3、师(饱含激情)：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说(3个学生左右)站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连往返) 4、是呀此景只应天上有，人间哪得几回见啊让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧(生齐读) 三、 现在的瀑布 1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在(板书：现在)他又是什么样子的呢2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读

板书：思想理念：探讨真理、不图财富、献身科学、沉醉科学环境需求：生活简单、保持安宁、追求自由工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔尽己所能、执着勤奋、问心无愧（三）学生提问1、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱2、怎样理解：“我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神3、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”

第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志3、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢（学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永）4、补充课文的背景《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段这期间，他看到了反动派消极抗日的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文

我背着摄像机与照相机，像一个乡村摄影师一样为各家各户拍全家福，再接受主人的邀请，入室喝茶，询问他们的部落归属、家庭情况与日常生计随着日渐融入“蓝漩涡”的社区生活，有关本地历史记忆、社会变迁、族群关系、伦理观念等内部知识也逐渐浮出水面，成为我理解哈萨克族精神世界的一条幽径当然，有时也有意外的发现：走访一位老牧民，得知他在年轻时曾赶着数千头羊，从乌鲁木齐乘火车到过北京他骄傲地用手指画图，告诉我天安门的方位这场青春的记忆，被二十年后的我重新写入书中，其实也是在纪念我自己的青春--> 以文字记录文化信息的同时，我也运用影像设备拍摄所见的生活场景：每日清晨，牧人们赶着牛马去冰河边饮水；男子从牛圈的棚顶铲下草料，女子在母牛身旁放下铁桶，开始挤牛奶；宁静的上午，几家妇女相约着聚在一起缝织毡毯，纺线刺绣；男人们喝了奶茶，或骑上马出门放牧，偶有闲暇，也会坐在炕头用各种边角材料修理鞍具